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来源: 南方日报网络版     时间:2020年02月19日 18:42

关于娌欏反浣撹偛瀹樻柟缃戠珯浣撟钚孪喙啬谌茭娌欏反浣撹偛瀹樻柟缃戠珯浣掽p> 因此,必须要考虑由国家级的政府出面结合“停课不停学”的总体情况,进行顶层规划、统筹组织并进行规范管理,引导各方力量形成合力,有组织、体系化地推进,才能有效保证“互联网+教育”在“停课不停学”中实现价值增值的最大化。

无论是有线网络的传输效能、移动互联5G技术的应用、云平台的承载力,还是VR/AR显示技术的仿真应用都为当前的“互联网+教育”技术硬环境奠定了厚实的基础。

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  重复繁重的填表任务、空洞鼓劲的动员会、停不下来的“迎检大战”、作秀留痕晒表扬……眼下,正是防控疫情的关键时期,可在一些地方,形形色色的形式主义却让一些基层干部不堪重负。

娌欏反浣撹偛瀹樻柟缃戠珯浣掽p> 教育自身的变革需求为“互联网+教育”的发展提供了一个内因性的发展空间,让互联网技术与传统教育教学活动结合得更加紧密,使得慕课、翻转课堂等一系列新型教育模式蓬勃发展起来,为教育内在形态的变化提供了新生动力。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【此】【次】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【教】【学】【空】【间】【面】【临】【两】【个】【明】【显】【的】【变】【化】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【第】【一】【,】【教】【学】【环】【境】【的】【重】【新】【定】【义】【。】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【迫】【使】【传】【统】【课】【堂】【教】【学】【空】【间】【完】【全】【转】【移】【到】【了】【互】【联】【网】【上】【,】【使】【得】【互】【联】【网】【在】【特】【定】【时】【期】【内】【成】【为】【主】【要】【的】【教】【学】【“】【场】【所】【”】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【二】【,】【教】【学】【方】【式】【的】【再】【适】【应】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【学】【环】【境】【的】【变】【化】【直】【接】【带】【来】【的】【是】【教】【学】【方】【式】【的】【网】【络】【化】【,】【广】【大】【师】【生】【通】【过】【当】【前】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【全】【新】【体】【验】【,】【将】【重】【新】【适】【应】【、】【认】【识】【和】【接】【受】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【教】【学】【方】【式】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【例】【如】【,】【在】【一】【些】【地】【方】【防】【疫】【期】【间】【一】【天】【要】【填】【报】【十】【几】【份】【表】【格】【,】【这】【些】【表】【格】【由】【不】【同】【部】【门】【下】【发】【,】【内】【容】【基】【本】【相】【同】【,】【只】【是】【格】【式】【、】【体】【例】【稍】【有】【差】【异】【;】【抗】【疫】【工】【作】【还】【在】【紧】【急】【关】【头】【,】【有】【些】【干】【部】【仍】【不】【忘】【晒】【工】【作】【照】【留】【痕】【;】【也】【有】【街】【道】【办】【工】【作】【人】【员】【反】【映】【,】【这】【几】【天】【为】【了】【应】【对】【上】【级】【各】【类】【检】【查】【忙】【得】【团】【团】【转】【…】【…】【 】【 】【一】【边】【是】【疫】【情】【形】【势】【严】【峻】【,】【一】【边】【却】【要】【应】【对】【繁】【复】【的】【形】【式】【主】【义】【工】【作】【,】【很】【多】【基】【层】【工】【作】【人】【员】【身】【陷】【两】【难】【,】【几】【乎】【可】【以】【想】【象】【。】【 】【 】【 】【 】【都】【知】【道】【,】【形】【式】【主】【义】【积】【弊】【重】【重】【,】【那】【些】【无】【用】【却】【又】【重】【复】【繁】【重】【的】【工】【作】【,】【会】【消】【耗】【基】【层】【干】【部】【大】【量】【的】【时】【间】【、】【精】【力】【,】【更】【会】【耗】【费】【他】【们】【的】【抗】【疫】【斗】【志】【与】【防】【疫】【心】【力】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【近】【日】【,】【新】【华】【社】【就】【揭】【露】【了】【一】【些】【抗】【疫】【中】【的】【“】【形】【式】【主】【义】【”】【作】【风】【。】【<】【/】【p】【>】

娌欏反浣撹偛瀹樻柟缃戠珯浣掽p> 其实,在科学的信息统筹机制下,一些地方的相关数据信息完全可以通过在线填报、大数据统计等方式统一完成。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【此】【外】【,】【对】【应】【对】【疫】【情】【中】【出】【现】【的】【种】【种】【形】【式】【主】【义】【官】【僚】【主】【义】【问】【题】【,】【也】【应】【该】【加】【以】【检】【视】【,】【依】【法】【依】【规】【严】【肃】【问】【责】【。】【 】【 】【 】【 】【(】【伯】【扬】【)】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【)】【(】【责】【编】【:】【何】【淼】【、】【熊】【旭】【)】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【随】【着】【社】【会】【发】【展】【对】【公】【平】【的】【要】【求】【日】【益】【增】【强】【,】【如】【何】【实】【现】【每】【个】【孩】【子】【都】【能】【“】【同】【在】【蓝】【天】【下】【,】【共】【享】【好】【教】【育】【”】【,】【让】【教】【育】【真】【正】【成】【为】【确】【保】【社】【会】【公】【平】【正】【义】【的】【稳】【定】【器】【,】【是】【社】【会】【进】【步】【对】【教】【育】【提】【出】【的】【时】【代】【命】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【而】【互】【联】【网】【技】【术】【所】【具】【有】【的】【以】【较】【小】【的】【成】【本】【,】【跨】【越】【时】【空】【限】【制】【,】【快】【速】【扩】【散】【、】【传】【播】【信】【息】【的】【优】【势】【,】【使】【得】【优】【质】【教】【育】【资】【源】【可】【以】【不】【受】【地】【域】【所】【限】【,】【因】【而】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【提】【供】【了】【一】【个】【外】【因】【性】【的】【发】【展】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【推】【动】【教】【育】【变】【革】【。】【 】【 】【 】【 】【进】【入】【2】【1】【世】【纪】【以】【来】【,】【为】【提】【升】【中】【国】【教】【育】【在】【世】【界】【上】【的】【竞】【争】【力】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【“】【以】【教】【育】【信】【息】【化】【全】【面】【推】【动】【教】【育】【现】【代】【化】【”】【的】【战】【略】【目】【标】【,】【并】【认】【识】【到】【要】【“】【将】【教】【育】【信】【息】【化】【作】【为】【教】【育】【系】【统】【性】【变】【革】【的】【内】【生】【变】【量】【,】【支】【撑】【引】【领】【教】【育】【现】【代】【化】【发】【展】【,】【推】【动】【教】【育】【理】【念】【更】【新】【、】【模】【式】【变】【革】【、】【体】【系】【重】【构】【”】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【使】【得】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【须】【在】【利】【用】【有】【利】【条】【件】【并】【充】【分】【结】【合】【已】【有】【的】【与】【教】【育】【教】【学】【融】【合】【发】【展】【的】【经】【验】【,】【以】【不】【脱】【离】【教】【学】【实】【效】【与】【实】【际】【体】【验】【效】【能】【为】【前】【提】【,】【进】【行】【价】【值】【创】【新】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【客】【观】【来】【说】【,】【各】【地】【确】【诊】【、】【治】【愈】【人】【数】【变】【化】【,】【医】【院】【床】【位】【等】【与】【疫】【情】【相】【关】【的】【数】【据】【每】【天】【都】【在】【变】【化】【更】【新】【,】【做】【好】【相】【关】【的】【数】【据】【统】【计】【汇】【整】【以】【及】【监】【督】【检】【查】【工】【作】【,】【也】【是】【抗】【疫】【中】【非】【常】【重】【要】【的】【一】【环】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【客】【观】【来】【说】【,】【各】【地】【确】【诊】【、】【治】【愈】【人】【数】【变】【化】【,】【医】【院】【床】【位】【等】【与】【疫】【情】【相】【关】【的】【数】【据】【每】【天】【都】【在】【变】【化】【更】【新】【,】【做】【好】【相】【关】【的】【数】【据】【统】【计】【汇】【整】【以】【及】【监】【督】【检】【查】【工】【作】【,】【也】【是】【抗】【疫】【中】【非】【常】【重】【要】【的】【一】【环】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【随】【着】【社】【会】【发】【展】【对】【公】【平】【的】【要】【求】【日】【益】【增】【强】【,】【如】【何】【实】【现】【每】【个】【孩】【子】【都】【能】【“】【同】【在】【蓝】【天】【下】【,】【共】【享】【好】【教】【育】【”】【,】【让】【教】【育】【真】【正】【成】【为】【确】【保】【社】【会】【公】【平】【正】【义】【的】【稳】【定】【器】【,】【是】【社】【会】【进】【步】【对】【教】【育】【提】【出】【的】【时】【代】【命】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【而】【互】【联】【网】【技】【术】【所】【具】【有】【的】【以】【较】【小】【的】【成】【本】【,】【跨】【越】【时】【空】【限】【制】【,】【快】【速】【扩】【散】【、】【传】【播】【信】【息】【的】【优】【势】【,】【使】【得】【优】【质】【教】【育】【资】【源】【可】【以】【不】【受】【地】【域】【所】【限】【,】【因】【而】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【提】【供】【了】【一】【个】【外】【因】【性】【的】【发】【展】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【推】【动】【教】【育】【变】【革】【。】【 】【 】【 】【 】【进】【入】【2】【1】【世】【纪】【以】【来】【,】【为】【提】【升】【中】【国】【教】【育】【在】【世】【界】【上】【的】【竞】【争】【力】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【“】【以】【教】【育】【信】【息】【化】【全】【面】【推】【动】【教】【育】【现】【代】【化】【”】【的】【战】【略】【目】【标】【,】【并】【认】【识】【到】【要】【“】【将】【教】【育】【信】【息】【化】【作】【为】【教】【育】【系】【统】【性】【变】【革】【的】【内】【生】【变】【量】【,】【支】【撑】【引】【领】【教】【育】【现】【代】【化】【发】【展】【,】【推】【动】【教】【育】【理】【念】【更】【新】【、】【模】【式】【变】【革】【、】【体】【系】【重】【构】【”】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【其】【实】【,】【在】【科】【学】【的】【信】【息】【统】【筹】【机】【制】【下】【,】【一】【些】【地】【方】【的】【相】【关】【数】【据】【信】【息】【完】【全】【可】【以】【通】【过】【在】【线】【填】【报】【、】【大】【数】【据】【统】【计】【等】【方】【式】【统】【一】【完】【成】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【况】【且】【现】【在】【新】【冠】【肺】【炎】【疫】【情】【形】【势】【正】【严】【峻】【,】【防】【止】【疫】【情】【蔓】【延】【是】【当】【务】【之】【急】【。】【 】【 】【 】【 】【将】【时】【间】【浪】【费】【在】【形】【式】【主】【义】【上】【,】【耽】【搁】【落】【实】【抗】【疫】【工】【作】【在】【所】【难】【免】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【令】【人】【遗】【憾】【的】【是】【,】【疫】【情】【当】【前】【,】【这】【些】【形】【式】【主】【义】【作】【风】【并】【非】【发】【生】【在】【一】【地】【,】【或】【止】【于】【个】【案】【。】【 】【 】【 】【 】【在】【新】【华】【社】【的】【报】【道】【中】【,】【全】【国】【多】【地】【都】【存】【在】【不】【同】【程】【度】【的】【形】【式】【主】【义】【问】【题】【,】【可】【见】【一】【些】【地】【方】【并】【没】【有】【绷】【紧】【防】【疫】【责】【任】【,】【全】【力】【抗】【疫】【,】【反】【倒】【拖】【了】【抗】【疫】【工】【作】【后】【腿】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【当】【前】【,】【出】【现】【这】【样】【的】【问】【题】【实】【属】【不】【该】【。】【 】【 】【 】【 】【究】【其】【原】【因】【,】【除】【了】【一】【些】【地】【方】【没】【有】【务】【实】【的】【态】【度】【,】【还】【存】【在】【形】【式】【主】【义】【、】【官】【僚】【主】【义】【等】【固】【有】【顽】【疾】【,】【还】【反】【映】【出】【当】【下】【的】【防】【疫】【抗】【疫】【工】【作】【中】【,】【缺】【乏】【高】【效】【协】【调】【的】【统】【筹】【机】【制】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【因】【此】【,】【必】【须】【要】【考】【虑】【由】【国】【家】【级】【的】【政】【府】【出】【面】【结】【合】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【总】【体】【情】【况】【,】【进】【行】【顶】【层】【规】【划】【、】【统】【筹】【组】【织】【并】【进】【行】【规】【范】【管】【理】【,】【引】【导】【各】【方】【力】【量】【形】【成】【合】【力】【,】【有】【组】【织】【、】【体】【系】【化】【地】【推】【进】【,】【才】【能】【有】【效】【保】【证】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【在】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【中】【实】【现】【价】【值】【增】【值】【的】【最】【大】【化】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【一】【是】【教】【学】【环】【境】【的】【变】【化】【。】【 】【 】【 】【 】【这】【种】【变】【化】【又】【分】【为】【两】【个】【方】【面】【:】【一】【方】【面】【,】【教】【学】【物】【理】【环】【境】【的】【暂】【时】【性】【逆】【转】【,】【即】【,】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【环】【境】【替】【代】【了】【传】【统】【课】【堂】【教】【学】【环】【境】【,】【且】【由】【于】【此】【次】【疫】【情】【之】【故】【,】【教】【学】【环】【境】【替】【代】【面】【较】【2】【0】【0】【3】【年】【更】【大】【;】【另】【一】【方】【面】【,】【互】【联】【网】【教】【学】【环】【境】【日】【渐】【成】【熟】【,】【仅】【“】【三】【通】【两】【平】【台】【”】【多】【年】【来】【的】【建】【设】【就】【已】【让】【网】【络】【空】【间】【“】【人】【人】【通】【”】【和】【国】【家】【教】【育】【资】【源】【公】【共】【服】【务】【云】【平】【台】【具】【备】【了】【将】【教】【学】【活】【动】【通】【过】【互】【联】【网】【深】【入】【到】【每】【个】【师】【生】【乃】【至】【每】【个】【家】【庭】【之】【中】【的】【潜】【力】【。】【 】【 】【 】【 】【二】【是】【教】【学】【方】【式】【的】【变】【化】【。】【 】【 】【 】【 】【经】【过】【多】【年】【的】【融】【合】【发】【展】【与】【实】【践】【探】【索】【,】【具】【有】【极】【强】【颠】【覆】【性】【的】【慕】【课】【已】【不】【仅】【在】【高】【等】【教】【育】【中】【如】【火】【如】【荼】【,】【在】【中】【小】【学】【也】【有】【长】【足】【的】【发】【展】【,】【其】【形】【式】【也】【愈】【加】【丰】【富】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【样】【既】【高】【效】【,】【又】【可】【以】【避】【免】【一】【些】【不】【必】【要】【的】【行】【政】【壁】【垒】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【尤】【其】【是】【在】【应】【对】【疫】【情】【联】【防】【联】【控】【的】【背】【景】【下】【,】【就】【更】【需】【要】【现】【代】【化】【的】【管】【理】【方】【式】【,】【为】【基】【层】【减】【轻】【不】【必】【要】【的】【负】【担】【。】【 】【 】【 】【 】【例】【如】【,】【国】【务】【院】【联】【防】【联】【控】【机】【制】【在】【1】【1】【日】【召】【开】【的】【新】【闻】【发】【布】【会】【上】【就】【提】【出】【,】【要】【在】【地】【方】【联】【防】【联】【控】【机】【制】【协】【调】【下】【,】【统】【筹】【管】【理】【,】【一】【定】【要】【减】【少】【重】【复】【报】【表】【、】【重】【复】【报】【数】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【而】【此】【次】【新】【华】【社】【曝】【光】【的】【形】【式】【主】【义】【案】【例】【,】【也】【警】【醒】【各】【地】【,】【大】【疫】【当】【前】【,】【要】【尽】【快】【建】【立】【高】【效】【协】【调】【的】【统】【筹】【机】【制】【,】【别】【再】【让】【基】【层】【干】【部】【为】【“】【表】【格】【”】【和】【“】【检】【查】【”】【所】【累】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【随】【着】【社】【会】【发】【展】【对】【公】【平】【的】【要】【求】【日】【益】【增】【强】【,】【如】【何】【实】【现】【每】【个】【孩】【子】【都】【能】【“】【同】【在】【蓝】【天】【下】【,】【共】【享】【好】【教】【育】【”】【,】【让】【教】【育】【真】【正】【成】【为】【确】【保】【社】【会】【公】【平】【正】【义】【的】【稳】【定】【器】【,】【是】【社】【会】【进】【步】【对】【教】【育】【提】【出】【的】【时】【代】【命】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【而】【互】【联】【网】【技】【术】【所】【具】【有】【的】【以】【较】【小】【的】【成】【本】【,】【跨】【越】【时】【空】【限】【制】【,】【快】【速】【扩】【散】【、】【传】【播】【信】【息】【的】【优】【势】【,】【使】【得】【优】【质】【教】【育】【资】【源】【可】【以】【不】【受】【地】【域】【所】【限】【,】【因】【而】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【提】【供】【了】【一】【个】【外】【因】【性】【的】【发】【展】【空】【间】【。】【 】【 】【 】【 】【推】【动】【教】【育】【变】【革】【。】【 】【 】【 】【 】【进】【入】【2】【1】【世】【纪】【以】【来】【,】【为】【提】【升】【中】【国】【教】【育】【在】【世】【界】【上】【的】【竞】【争】【力】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【“】【以】【教】【育】【信】【息】【化】【全】【面】【推】【动】【教】【育】【现】【代】【化】【”】【的】【战】【略】【目】【标】【,】【并】【认】【识】【到】【要】【“】【将】【教】【育】【信】【息】【化】【作】【为】【教】【育】【系】【统】【性】【变】【革】【的】【内】【生】【变】【量】【,】【支】【撑】【引】【领】【教】【育】【现】【代】【化】【发】【展】【,】【推】【动】【教】【育】【理】【念】【更】【新】【、】【模】【式】【变】【革】【、】【体】【系】【重】【构】【”】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【(】【作】【者】【:】【祝】【新】【宇】【,】【系】【中】【国】【教】【育】【科】【学】【研】【究】【院】【教】【育】【信】【息】【与】【数】【据】【统】【计】【研】【究】【所】【副】【所】【长】【,】【副】【研】【究】【员】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【在】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【中】【的】【价】【值】【增】【值】【空】【间】【疫】【情】【的】【出】【现】【虽】【然】【导】【致】【了】【正】【常】【的】【教】【学】【被】【动】【形】【成】【“】【空】【窗】【期】【”】【,】【但】【多】【地】【教】【育】【部】【门】【、】【中】【小】【学】【纷】【纷】【积】【极】【采】【取】【云】【课】【堂】【或】【空】【中】【课】【堂】【等】【新】【型】【网】【络】【教】【学】【方】【式】【实】【现】【停】【学】【不】【停】【课】【,】【显】【示】【出】【被】【动】【之】【中】【也】【孕】【育】【着】【主】【动】【,】【推】【动】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【价】【值】【增】【值】【发】【生】【质】【变】【的】【空】【间】【相】【较】【于】【2】【0】【0】【3】【年】【“】【非】【典】【”】【时】【期】【已】【有】【显】【著】【改】【变】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【此】【次】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【教】【学】【空】【间】【面】【临】【两】【个】【明】【显】【的】【变】【化】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【第】【一】【,】【教】【学】【环】【境】【的】【重】【新】【定】【义】【。】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【迫】【使】【传】【统】【课】【堂】【教】【学】【空】【间】【完】【全】【转】【移】【到】【了】【互】【联】【网】【上】【,】【使】【得】【互】【联】【网】【在】【特】【定】【时】【期】【内】【成】【为】【主】【要】【的】【教】【学】【“】【场】【所】【”】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【二】【,】【教】【学】【方】【式】【的】【再】【适】【应】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【学】【环】【境】【的】【变】【化】【直】【接】【带】【来】【的】【是】【教】【学】【方】【式】【的】【网】【络】【化】【,】【广】【大】【师】【生】【通】【过】【当】【前】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【全】【新】【体】【验】【,】【将】【重】【新】【适】【应】【、】【认】【识】【和】【接】【受】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【教】【学】【方】【式】【。】【<】【/】【p】【>】【防】【疫】【关】【键】【时】【期】【,】【形】【式】【主】【义】【别】【再】【来】【添】【乱】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【严】【峻】【,】【将】【时】【间】【浪】【费】【在】【形】【式】【主】【义】【上】【,】【势】【必】【耽】【搁】【落】【实】【抗】【疫】【工】【作】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【利】【用】【互】【联】【网】【线】【上】【教】【学】【与】【学】【习】【,】【对】【学】【校】【、】【家】【长】【、】【学】【生】【乃】【至】【整】【个】【教】【育】【界】【,】【都】【将】【是】【一】【次】【全】【新】【的】【体】【验】【和】【考】【验】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【况】【且】【现】【在】【新】【冠】【肺】【炎】【疫】【情】【形】【势】【正】【严】【峻】【,】【防】【止】【疫】【情】【蔓】【延】【是】【当】【务】【之】【急】【。】【 】【 】【 】【 】【将】【时】【间】【浪】【费】【在】【形】【式】【主】【义】【上】【,】【耽】【搁】【落】【实】【抗】【疫】【工】【作】【在】【所】【难】【免】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【令】【人】【遗】【憾】【的】【是】【,】【疫】【情】【当】【前】【,】【这】【些】【形】【式】【主】【义】【作】【风】【并】【非】【发】【生】【在】【一】【地】【,】【或】【止】【于】【个】【案】【。】【 】【 】【 】【 】【在】【新】【华】【社】【的】【报】【道】【中】【,】【全】【国】【多】【地】【都】【存】【在】【不】【同】【程】【度】【的】【形】【式】【主】【义】【问】【题】【,】【可】【见】【一】【些】【地】【方】【并】【没】【有】【绷】【紧】【防】【疫】【责】【任】【,】【全】【力】【抗】【疫】【,】【反】【倒】【拖】【了】【抗】【疫】【工】【作】【后】【腿】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【当】【前】【,】【出】【现】【这】【样】【的】【问】【题】【实】【属】【不】【该】【。】【 】【 】【 】【 】【究】【其】【原】【因】【,】【除】【了】【一】【些】【地】【方】【没】【有】【务】【实】【的】【态】【度】【,】【还】【存】【在】【形】【式】【主】【义】【、】【官】【僚】【主】【义】【等】【固】【有】【顽】【疾】【,】【还】【反】【映】【出】【当】【下】【的】【防】【疫】【抗】【疫】【工】【作】【中】【,】【缺】【乏】【高】【效】【协】【调】【的】【统】【筹】【机】【制】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【第】【一】【,】【教】【学】【环】【境】【的】【重】【新】【定】【义】【。】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【迫】【使】【传】【统】【课】【堂】【教】【学】【空】【间】【完】【全】【转】【移】【到】【了】【互】【联】【网】【上】【,】【使】【得】【互】【联】【网】【在】【特】【定】【时】【期】【内】【成】【为】【主】【要】【的】【教】【学】【“】【场】【所】【”】【。】【 】【 】【 】【 】【第】【二】【,】【教】【学】【方】【式】【的】【再】【适】【应】【。】【 】【 】【 】【 】【教】【学】【环】【境】【的】【变】【化】【直】【接】【带】【来】【的】【是】【教】【学】【方】【式】【的】【网】【络】【化】【,】【广】【大】【师】【生】【通】【过】【当】【前】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【的】【全】【新】【体】【验】【,】【将】【重】【新】【适】【应】【、】【认】【识】【和】【接】【受】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【的】【教】【学】【方】【式】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【况】【且】【现】【在】【新】【冠】【肺】【炎】【疫】【情】【形】【势】【正】【严】【峻】【,】【防】【止】【疫】【情】【蔓】【延】【是】【当】【务】【之】【急】【。】【 】【 】【 】【 】【将】【时】【间】【浪】【费】【在】【形】【式】【主】【义】【上】【,】【耽】【搁】【落】【实】【抗】【疫】【工】【作】【在】【所】【难】【免】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【令】【人】【遗】【憾】【的】【是】【,】【疫】【情】【当】【前】【,】【这】【些】【形】【式】【主】【义】【作】【风】【并】【非】【发】【生】【在】【一】【地】【,】【或】【止】【于】【个】【案】【。】【 】【 】【 】【 】【在】【新】【华】【社】【的】【报】【道】【中】【,】【全】【国】【多】【地】【都】【存】【在】【不】【同】【程】【度】【的】【形】【式】【主】【义】【问】【题】【,】【可】【见】【一】【些】【地】【方】【并】【没】【有】【绷】【紧】【防】【疫】【责】【任】【,】【全】【力】【抗】【疫】【,】【反】【倒】【拖】【了】【抗】【疫】【工】【作】【后】【腿】【。】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【疫】【情】【当】【前】【,】【出】【现】【这】【样】【的】【问】【题】【实】【属】【不】【该】【。】【 】【 】【 】【 】【究】【其】【原】【因】【,】【除】【了】【一】【些】【地】【方】【没】【有】【务】【实】【的】【态】【度】【,】【还】【存】【在】【形】【式】【主】【义】【、】【官】【僚】【主】【义】【等】【固】【有】【顽】【疾】【,】【还】【反】【映】【出】【当】【下】【的】【防】【疫】【抗】【疫】【工】【作】【中】【,】【缺】【乏】【高】【效】【协】【调】【的】【统】【筹】【机】【制】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【 】【 】【重】【复】【繁】【重】【的】【填】【表】【任】【务】【、】【空】【洞】【鼓】【劲】【的】【动】【员】【会】【、】【停】【不】【下】【来】【的】【“】【迎】【检】【大】【战】【”】【、】【作】【秀】【留】【痕】【晒】【表】【扬】【…】【…】【眼】【下】【,】【正】【是】【防】【控】【疫】【情】【的】【关】【键】【时】【期】【,】【可】【在】【一】【些】【地】【方】【,】【形】【形】【色】【色】【的】【形】【式】【主】【义】【却】【让】【一】【些】【基】【层】【干】【部】【不】【堪】【重】【负】【。】【<】【/】【p】【>】

济南4.1级地震【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【使】【得】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【须】【在】【利】【用】【有】【利】【条】【件】【并】【充】【分】【结】【合】【已】【有】【的】【与】【教】【育】【教】【学】【融】【合】【发】【展】【的】【经】【验】【,】【以】【不】【脱】【离】【教】【学】【实】【效】【与】【实】【际】【体】【验】【效】【能】【为】【前】【提】【,】【进】【行】【价】【值】【创】【新】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【技】【术】【的】【增】【值】【空】【间】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【无】【论】【是】【有】【线】【网】【络】【的】【传】【输】【效】【能】【、】【移】【动】【互】【联】【5】【G】【技】【术】【的】【应】【用】【、】【云】【平】【台】【的】【承】【载】【力】【,】【还】【是】【V】【R】【/】【A】【R】【显】【示】【技】【术】【的】【仿】【真】【应】【用】【都】【为】【当】【前】【的】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【技】【术】【硬】【环】【境】【奠】【定】【了】【厚】【实】【的】【基】【础】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【新】【华】【社】【发】【编】【者】【按】【为】【打】【赢】【防】【疫】【阻】【击】【战】【,】【确】【保】【广】【大】【师】【生】【安】【全】【健】【康】【,】【教】【育】【部】【、】【工】【信】【部】【发】【布】【《】【关】【于】【中】【小】【学】【延】【期】【开】【学】【期】【间】【“】【停】【课】【不】【停】【学】【”】【有】【关】【工】【作】【安】【排】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【坚】【持】【学】【校】【教】【师】【线】【上】【指】【导】【帮】【助】【与】【学】【生】【居】【家】【自】【主】【学】【习】【相】【结】【合】【,】【限】【时】【限】【量】【合】【理】【安】【排】【学】【习】【,】【同】【时】【要】【求】【做】【好】【开】【学】【后】【教】【学】【与】【居】【家】【学】【习】【的】【衔】【接】【,】【防】【止】【以】【居】【家】【学】【习】【完】【全】【代】【替】【学】【校】【课】【堂】【教】【学】【。】【<】【/】【p】【>】

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